Une combinaison innovante
Des groupes uniques au Québec!
Nous sommes la première équipe au Québec à offrir des services spécialisés en modalité de groupe, à distance, avec la combinaison d'approches innovantes de TREB, ACT et 2G2A.
Deux approches reconnues, un accompagnement adapté
Nous offrons deux approches éprouvées en orthophonie pour répondre aux besoins des adultes qui bégaient :
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le programme Gestes de grande amplitude articulatoire (2G2A)
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et la thérapie de réduction de l’évitement du bégaiement (TREB).
À cela s’ajoutent des éléments issus des thérapies cognitivo-comportementales (TCC) et de la thérapie d’acceptation et d’engagement (ACT), pour soutenir autant la communication que le vécu au quotidien.
Choisissez le groupe qui vous correspond
Selon vos objectifs, vous pouvez vous orienter vers :
Groupe 1 : diminuer la fréquence du bégaiement
Groupe 2 : rendre la communication plus spontanée, confortable et agréable
Un cadre humain et personnalisé
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Groupes restreints (maximum 6 personnes) pour favoriser les échanges
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Un cahier du/de la participant.e, incluant outils et ressources, est remis avant le début (format numérique ou papier)
Groupe 1 :
faciliter la communication
Offert par deux orthophonistes
Ce groupe vise à outiller les participant.e.s pour faciliter leur communication, particulièrement dans les moments où les disfluidités prennent plus de place.
Approches utilisées
L’intervention combine :
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Le programme de Gestes de grande amplitude articulatoire (2G2A)
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Des activités d’éducation psychologique inspirées notamment des thérapies cognitivo-comportementales (TCC)
Le programme 2G2A s'inspire des travaux de Marine Pendeliau (2014) et des recherches de van Lieshout et son équipe (van Lieshout et al., 2004, Namasivayam & van Lieshout 2008, Namasivayam et al., 2008) et repose sur des exercices qui ciblent le système moteur de la parole. Il permet de stabiliser les mouvements articulatoires et d’améliorer les sensations liées à la production de la parole.
Deux volets sont travaillés :
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le développement des capacités motrices de la parole
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l’utilisation d’une technique de fluidité basée sur des gestes articulatoires amples
Des activités d'éducation psychologique (dont des éléments tirés des TCC ou de la thérapie d'acceptation et d'engagement - ACT) visent à réduire l’évitement et l’anxiété sociale, pour améliorer le fonctionnement général de l’adulte qui bégaie (Craig & Tran, 2006; Iverach & Rapee, 2014; Menzies et coll., 2009), favorisant le maintien de la fluidité à plus long terme (Onslow, 2010).
Objectif principal
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Développer des outils concrets pour rendre la parole plus fluide et confortable en situation réelle
Fonctionnement
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9 rencontres de groupe de 2 h (mi-janvier à fin mars 2027, les jeudis en soirée)
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1 rencontre individuelle (1 h) en février 2027
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1 rencontre individuelle - rapport bilan avec les intervenantes (30 min) en avril 2027
Maximum de 6 participant.e.s
Les dates finales seront confirmées en juin 2026
Les orthophonistes Kelly Hibon et Marianne Messing vous parlent du groupe 1:
Groupe 2 : vers une communication plus spontanée, confortable et plaisante
Offert par une orthophoniste et une travailleuse sociale
Ce groupe vise à rendre la communication plus spontanée, confortable et satisfaisante, en travaillant à la fois sur les comportements et sur le vécu émotionnel liés au bégaiement.
Approches utilisées
L’intervention combine :
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La thérapie de réduction de l’évitement du bégaiement (TREB) (Sisskin, 2018)
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La thérapie d’acceptation et d’engagement (ACT)
La TREB (Avoidance Reduction Therapy for Stuttering -ARTS) aide les participant.e.s à mieux comprendre leurs habitudes de communication et à diminuer les comportements d’évitement. Elle encourage une prise de parole plus libre et confiante, notamment en s’exposant graduellement à des situations significatives.
L’ACT, issue de la psychologie, propose des outils pour mieux composer avec les pensées et émotions difficiles liées au bégaiement, tout en favorisant l’engagement dans des actions alignées avec ses valeurs. Également, certains outils de l'ACT enseignés dans le cadre du groupe viseront à mieux composer avec certaines émotions et attitudes désagréables en lien avec le fait d’être une personne qui bégaie
Cette combinaison plus spécifique d’approches commence à être davantage utilisée et reconnue sur le plan international (Connery et al., 2020), notamment en Europe (Cheasman et al, 2013; De Chassey, 2013; Rassart, 2014), en Australie (Beilby et al, 2012) et aux États-Unis (Boyle, 2011).
Objectifs principaux
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Identifier, observer et comprendre ses patrons de bégaiement
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Réduire les comportements d’évitement (ex.: moins changer de mot, davantage garder le contact visuel, etc.)
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Augmenter la confiance en communication
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Développer une parole plus spontanée et confortable
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Mieux gérer les émotions liées au bégaiement
Exemples de situations travaillées (choisies par la personne)
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Parler au téléphone
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Commander dans un restaurant de type Subway ou Starbucks
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S’exprimer en groupe ou en public
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Communiquer dans une autre langue
Fonctionnement
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6 rencontres hebdomadaires de 2 h en groupe (mi-janvier à fin février 2027 - lundis en début de soirée)
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4 rencontres bimensuelles de 1 h 30 en groupe (mars et avril 2027)
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1 rencontre individuelle - rapport bilan avec les intervenantes (30 min) en mai 2027
Maximum de 6 participant.e.s
Les dates finales seront confirmées en juin 2026
L'orthophoniste Judith Labonté et la travailleuse sociale Évelyne Crépeau vous parlent du groupe 2:
Références
Beilby, J.M., Byrnes, M.L & Yaruss, J.S. (2012). Acceptance and Commitment Therapy for adults who stutter: Psychosocial adjustment and speech fluency. Journal of Fluency Disorders, 37, 289 –299. https://doi.org/10.1016/j.jfludis.2012.05.003
Boyle, M. P. (2011). Mindfulness training in stuttering therapy : A tutorial for speech-language pathologists. Journal of Fluency Disorders. 36. 122-129. https://doi.org/10.1016/j.jfludis.2011.04.005
Cheasman, C., Everard, R. & Simpson, S. (2013) Stammering Therapy from the Inside. New Perspectives of Working with Young People and Adults. J & R Press.
Connery, A., McCurtin, A., & Robinson, K. (2020). The lived experience of stuttering: a synthesis of qualitative studies with implications for rehabilitation. Disability and rehabilitation , 42 (16), 2232-2242. https://doi.org/10.1080/09638288.2018.1555623
Craig, A., & Tran, Y. (2014). Trait and social anxiety in adults with chronic stuttering: Conclusions following meta-analysis. Journal of fluency disorders , 40 , 35-43. https://doi.org/10.1016/j.jfludis.2014.01.001
De Chassey, J. (2013). Thérapie d’Acceptation et d’Engagement et Bégaiement. Rééducation orthophonique (256), 77-111.
Iverach, L., & Rapee, R. M. (2014). Social anxiety disorder and stuttering: Current status and future directions. Journal of fluency disorders, 40, 69-82. https://doi.org/10.1016/j.jfludis.2013.08.003
Menzies, R.G., Onslow, M., Packman, A., O’Brian, S. (2009). Cognitive behaviour therapy for adults who stutter: a tutorial for speech-language pathologists. Journal of Fluency Disorders, 34 (8), 187-200. https://doi.org/10.1016/j.jfludis.2009.09.002
Onslow, M. (15 novembre 2010). Contemporary Issues in the Assessment and Treatment of Stuttering. Communication orale donnée au Montreal Fluency Centre, Montréal, QC, Canada.
Rassard, F. (2014). L’apport de la “pleine conscience” dans la thérapie du bégaiement : de la théorie au vécu personnel. A.N.A.E. 130. 287-295.
Sisskin, V. (2018a). Avoidance reduction therapy for stuttering (ARTS®) . In Amster, B.J. & Klein, E.R., (Eds.) More than fluency: The social, emotional and cognitive dimensions of stuttering. Plural.